Mi primer vídeo flipped creado con Powtoon y enriquecido con Playposit

¡ Hooola flippers!

Aquí os dejo mi primer vídeo flipped enriquecido. Para hacer el vídeo he usado la herramienta Powtoon, que ofrece muchas posibilidades. La única pega -por ponerle alguna- es que sólo puedes grabar un audio de veinte segundos por diapositiva. Después lo he enriquecido con preguntas y para ello utilicé Playposit. ¡Altamente recomendables las dos! Para mí han sido todo un descubrimiento.

Es un vídeo en Inglés en el que explico en qué consiste una entrevista, tipos de entrevista que y estructura. Os recuerdo que en mi primer proyecto flipped mis alumnos grabarán un vídeo en Inglés a modo de talk show en el que entrevistan a Harry Potter. 

Un saludo

https://www.playposit.com/share/411795/778963/New-Bulb-2018-04-23-09:27:19-2-2

¿Gamificación y Flipped Classroom?

¡ Hola de nuevo Flippers!

Os dejo unas reflexiones sobre el Bloque 2 del curso, que nos ha permitido acercarnos además de a la taxonomía de Bloom, ABP y curación de contenidos, a la gamificación. La gamificación es un complemento ideal de Flipped Classroom pues supone un aliciente extra al alumnado. Según afirma Virginia Gaitán,  "la Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos". Aquí os dejo el link por si queréis echar un vistazo:

https://www.educativa.com/blog-articulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/

Para mí, ha resultado bastante útil ver las aportaciones y soluciones gamificadas de mis compañeros a los problemas que se nos plantean a diario en las aulas, pero me da la sensación de que en general se gamifica de vez en cuando, en momentos puntuales del curso y a modo de repaso, cuando en verdad la gamificación debería ser un proyecto a realizar durante todo el curso, con una narrativa de fondo que permita enganchar al alumnado al proceso de enseñañza-aprendizaje. 

Por último, os dejo un video de la participación de Javier Espinosa en un Congreso de la Universidad Internacional de Valencia sobre la gamificación

I flip, you flip, he flips. Let's all flip! (English)

Hi again everyone

On this ocassion I wanted to share with you my first impressions on this newly discovered model ( or at least, for me) called Flipped Classroom. 

If I'm 100% honest with you, I had heard of this methodology before, but I didn't know what it entailed exactly. It is clear that it is an innovative model and it obviously is very motivating and appealing for most of our students since, when introducing this model in our classrooms, what we are really doing is speaking their very same language: new technologies. 

However, I am still a bit sceptical about its benefits. It is evident that both students and teachers must have a basic knowledge and command of the new technologies in order to be able to complete with relative ease the given tasks at home, but how to make sure that all students manage to view and undertake them? Implementing this model in our classrooms implies a great commitment on behalf  of both students and families, who would be our perfect allies, but to what extent are today's parents ready to become involved in this type of tasks?

On the other hand, if we carry out these activitites in and out of our classrooms, what we are doing is increasing our students' use of mobile phones and tablets and promoting their technological addiction. Are we not just unhappy enough with our students overusing technology and spending too much time looking at screens?

Having said this, I have to admit that I would be more than willing to put this pedagogical concept into practice just to prove myself that it does work, but I do believe it is essential to train ( again) the whole educational community in the right use of the new technologies.

Here's a very clear and descriptive video on how to implement this model in the classroom and why to do so.

Rediseño de actividades según Taxonomía de Bloom

¡ Hola de nuevo Flippers!

En esta ocasión os presento una actividad rediseñada siguiendo las pautas que indica la taxonomía de Bloom.

Me ha parecido muy interesante descubrir cómo el proceso de aprendizaje se organiza en distintos niveles para que los conocimientos que se adquieren sean más duraderos. Asimismo, creo que es fundamental que nuestros alumnos no solo tengan una fase de aprendizaje guiada, sino que además tengan la capacidad de elaborar un producto final ( blog, folleto virtual, poster, presentación, podcast, etc) con los conocimientos que han ido adquiriendo durante el proceso. Aquí os dejo un vídeo explicativo muy útil de Ideas para profes: 

Os recomiendo también que echéis un vistazo a la variedad de herramientas y aplicaciones Android/ IOS para desarrollar actividades según esta taxonomía: 

http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html 

Por último, os dejo mi actividad rediseñada según la taxonomía de Bloom. Hemos añadido un último eslabón ( nivel 6: crear) en el que los alumnos han de elaborar un folleto virtual sobre qué pueden hacer los jóvenes en nuestra ciudad y/o región. 

Mi nota en Padlet:
https://padlet.com/formacionintef/FlippedRediseActivBloom_ESO_Marzo18/wish/248676328

Have you ever met Harry Potter? How well do you know him? ( Esbozo de Proyecto Flipped)

¡Hola Flippers!

Uno de los problemas a los que nos enfrentamos en prácticamente todas las materias es que nuestros alumnos no leen o tienen dificultades para comprender lo que leen. Con este Esbozo de Proyecto Flipped, se pretende fomentar la lectura comprensiva, en este caso de textos ingleses, o al menos despertar el interés en ella. Y qué mejor ocasión para hacerlo que con Harry Potter y su vigésimo aniversario. Más info en la nota Padlet adjunta.

Mi nota: https://padlet.com/formacionintef/FlippedPROYECTORESO_Marzo18